Nguyên nhân cơ bản khiến tác phẩm văn chương trong nhà trường có những điểm khu biệt với các tác phẩm ngoài nhà trường chính là do mối quan hệ giữa tác phẩm văn chương với thực tiễn nhà trường. Khi được tuyển vào chương trình và sách giáo khoa, tác phẩm bị quy định bởi hàng loạt các điều kiện sư phạm cụ thể. Tác phẩm đã trở thành công cụ giáo dục đặc biệt, nhằm thỏa mãn những nhu cầu của xã hội đặt ra cho môn Văn. Rõ ràng, dù muốn hay không, khi tuyển một tác phẩm vào chương trình, thì các soạn giả cũng phải trả lời rất nhiều những câu hỏi. Chẳng hạn: Nó có thể cung cấp cho học sinh những kiến thức nào? Bên cạnh những hiểu biết về tác phẩm mới, nó còn giúp học sinh hiểu biết gì thêm về lịch sử văn học, lý luận văn học, tiếng Việt, làm văn?…Dạy học tác phẩm này có thể hướng tới rèn luyện những kỹ năng nào cho học sinh? Hiệu quả giáo dục tư tưởng, tình cảm thẩm mỹ của tác phẩm như thế nào? Sở dĩ phải trả lời các câu hỏi đó là vì việc dạy học tác phẩm cho học sinh phải nhằm vào nhiều mục tiêu khác nhau. Cũng vì thế, tác phẩm văn học khi được đưa vào chương trình được đặt trong nhiều mối quan hệ, quan hệ giữa nó với các tác phẩm khác, giữa nó với các phần khác như lịch sử văn học, lý luận văn học, làm văn, tiếng Việt… Câu Hỏi Và Bài Tập Với Việc Dạy-Học Tác Phẩm Văn Chương Trong Nhà Trường NXB Đại Học Quốc Gia 2002 Nguyễn Quang Cương 201 Trang File PDF-SCAN Link download http://dlib.vnu.edu.vn/iii/cpro/DigitalItemViewPage.external?sp=1040462 https://drive.google.com/file/d/1ea4tw-7AW2-1K0sAxZTw-Am-nH9zNMwqhttps://drive.google.com/drive/folders/1yLBzZ1rSQoNjmWeJTZ3WGQHg04L1
