Trắc Nghiệm Và Đo Lường Cơ Bản Trong Giáo Dục (NXB Hà Nội 1996) - Quentin Stodola, 308 Trang

1. Trong vài năm qua, nhiều hoạt động nhằm cải tiến phương pháp đánh giá kết quả học tập của sinh viên đã được triển khai ở các trường đại học và cao đẳng nước ta. Nhiều hội thảo, tập huấn về chủ đề này đã được tổ chức. ở một số trường đại học đã hình thành các nhóm giáo chức xây dựng các ngân hàng câu hỏi và tổ chức thi, kiểm tra cho nhiều môn học phổ biến bằng các đề trắc nghiệm khách quan. Một số trường đang chuẩn bị để sau vài năm nữa có thể tổ chức thi tuyển sinh đại học bằng trắc nghiệm khách quan, một xu thế tất yếu sẽ phát triển trong những năm trước mắt. 2. Các hoạt động nói trên làm bộc lộ một nhược điểm của hệ thống giáo dục của chúng ta: giáo chức ở các trường đại học, cao đẳng và phổ thông, kể cả giáo chức của hệ thống sư phạm, rất thiếu những kiến thức cơ bản về khoa học đo lường trong giáo dục, một trong những mảng tri thức quan trọng nhất của khoa học sư phạm, rất cần để tăng cường hiệu quả giảng dạy. Tình hình đó làm nảy sinh nhu cầu cấp bách về việc cung cấp những điều kiện và phương tiện nhằm nâng cao hiểu biết của giáo chức về lĩnh vực khoa học này.

• Trắc Nghiệm Và Đo Lường Cơ Bản Trong Giáo Dục
• NXB Hà Nội 1996
• Quentin Stodola, Kalmer Stordahl
• Dịch Giả: Nghiêm Xuân Nùng
• 308 Trang
• File PDF-SCAN

Link download
https://thuvien.vinhuni.edu.vn/Opac/DmdInfo.aspx?dmd_id=86801
https://drive.google.com/file/d/1Su9EE530a3PM4WsYYhOD98z1417oVnnC
https://drive.google.com/drive/folders/1yLBzZ1rSQoNjmWeJTZ3WGQHg04L1